Hace 14 años.
jueves, 8 de octubre de 2009
Circuito de luz
Como el objetivo de este artículo no es aprender electrónica, sino solo lo necesario para hacer el montaje, vamos a ver directamente la fórmula que rige este circuito, sin explicar de dónde viene:
La primera fórmula indica cuánta corriente pasa por el diodo en función de la tensión de la alimentación y la resistencia. La segunda es la inversa: calcula la resistencia necesaria para una corriente deseada. A mayor corriente, mayor intensidad de luz, pero también mayor consumo. La corriente a la que funciona cada LED la indica el fabricante, pero como seguramente no tengamos sus hojas de especificación, podemos asumir que 10 o 20 mA es correcto. Se puede poner más corriente para mayor intensidad de luz, pero la ganancia no será lineal: es decir, si duplicamos la corriente, no tendremos el doble de luz, sino solo un poco más. En cualquier caso, sin tener las hojas de especificación del fabricante, lo mejor es tener varias resistencias de distintos valores e ir probando.
Por lo tanto, si la fuente de alimentación es de 5V y queremos 10mA, necesitamos R = 380 Ω. La resistencia comercial más cercana es de 390 Ω (ver el cuadro más arriba). Si queremos más luz podemos poner una resistencia más pequeña. Los 10 mA de consumo son despreciables, comparados con los servos (y no digamos con los motores eléctricos). Para hacernos una idea, una batería de 1000mAh sería capaz de alimentar este circuito durante 100h.
La tercera fórmula indica la potencia que disipa la resistencia. En nuestro ejemplo, 38mW. Como las resistencias habituales disipan ¼ de Watio, no tenemos ningún problema.
Si queremos poner más de un diodo LED, que será lo habitual (uno de cada color en cada ala, al menos, y quizá otro en el morro y/o la cola), cada uno debe tener su resistencia, no deben ponerse nunca los diodos LED directamente en paralelo. Es decir, el siguiente circuito no es correcto:
A veces, si queremos mayor intensidad, es mejor poner más de un diodo a la vez (recordemos que cada uno debe llevar su resistencia), o utilizar diodos de más potencia (podemos pedirlos como “diodos LED de alta corriente”). Este tipo de diodos a menudo funcionan con 100mA, dando mucha más luz. En cualquier caso, como seguramente no tendremos las hojas de especificación del fabricante, lo mejor es montar el circuito primero en la placa de prototipos y probar. Cuidado, porque si ponemos diodos de 100mA, y ponemos 3 (por ejemplo uno en cada ala y otro en el morro), ya estamos consumiendo 300mA, lo que empieza a parecerse al consumo de los servos y deja de ser despreciable. En una batería de 1000mAh eso duraría algo más de 3 horas.
08/10/09 vimos mas detallado el tema de electricidad
La antigua pila hallada en el Museo de Bagdad, Irak, al igual que otras que fueron desenterradas en ese país, está fechada en la época de la ocupación Partiana, entre 248 antes de Cristo y 226 después de Cristo. En el Museo de Bagdad el doctor Konig encontró, además, vasos de cobre cubiertos con una fina capa de plata que fueron extraídos de excavaciones en sitios sumerios en el sur de Irak, fechados en por lo menos 2500 antes de Cristo. Haciendo una leve incisión en estos vasos se descubrió una delgada pátina azul que es característica de los trabajos plateados por electrólisis sobre una superficie de cobre. Parecería ser que los Partianos podrían haber heredado sus pilas de una de las más antiguas civilizaciones que se conoce.
Hace unos años se propuso que podrían haber utilizado uvas aplastadas como electrolito o quizá vinagre. Se probó una réplica de la pila de Bagdad con resultado positivo, obteniendo 0,87 V. Varias celdas en serie habrían dado suficiente potencial como para hacer el plateado electrolítico de pequeños objetos.
Hace unos años, Motorola publicitó un chip de microprocesador que tenía un consumo muy bajo mostrándolo en funcionamiento alimentado por dos alambres hundidos en un limón (los comercios de Argentina tenían muestras de este sistema y realmente funcionaba). Dos metales diferentes y un electrolito ácido es suficiente. En Internet se pueden encontrar instrucciones para hacer pilas eléctricas con tiras de metal sumergidas en una solución de sal en agua.
De otros estudios, surge que el uso de pilas similares podría haber sido normal en el antiguo Egipto, donde se han encontrado en diversos sitios varios objetos con signos de haber sido plateados eléctricamente. Hay varios hallazgos realizados en otras regiones que sugieren que el uso de electricidad podría haber tenido gran escala. (Respecto a este tema, prometo un próximo Zapping.) Uno de ellos es el cinto hallado en la tumba del general chino Chu (265-316 después de Cristo) que está hecho con una aleación de ochenta y cinco por ciento de aluminio, diez por ciento de cobre y cinco por ciento de manganeso. El único método viable de producción de aluminio a partir de la bauxita es un proceso electrolítico realizado después de que la alúmina (mineral compuesto que se extrae del suelo) se ha disuelto en criolita fundida. Este método se patentó en el siglo XIX. Para este proceso las pilas del tipo de Bagdad no serían suficientes, ya que se necesita una corriente bastante importante
viernes, 2 de octubre de 2009
30/09/09 y 01/10/09
En estos días estuvimos viendo conceptos de electricidad.Y los que le faltaba terminar el proyecto ya lo hicieron.
viernes, 25 de septiembre de 2009
23/09/09 y 24/09/09
En esta semana uno de los profesores filmo al otro profesor dando una clase de electricidad (porque le pidieron en su trabajo).Y empezamos con el tema nuevo de electricidad.
También estamos terminando el proyecto de porta botella.
También estamos terminando el proyecto de porta botella.
martes, 22 de septiembre de 2009
viernes, 18 de septiembre de 2009
16/09/09 y 17/09/09
En esta semana estuvimos pintando el proyecto y darle el último detalle a la madera (lijar y pasarle la última mano de barniz). Ya la próxima semana empezamos tema nuevo (electricidad).
miércoles, 16 de septiembre de 2009
09/09/09 Y 10/09/09
En estos dos días estuvimos barnizando y terminando de pasarle anti oxido al proyecto, para que la próxima clase terminemos con la madera y pintamos el proyecto.
viernes, 28 de agosto de 2009
semana del 24/08 al 28/08
Trabajamos en el proyecto.
Soldamos, barnizamos y le pasamos antióxido al proyecto.
Soldamos, barnizamos y le pasamos antióxido al proyecto.
miércoles, 17 de junio de 2009
despues de un largo tiempo sin trabajar en taller semana del 10/08 al 14/08
Después de las vacaciones de julio y el receso volvimos a trabajar en el proyecto (porta botella). y también tuvimos un rato de charla para decir que hicimos en las vacaciones.
jueves, 11 de junio de 2009
Cierre de trimestre 10/6 y 11/6
Hoy los profesores cerraron notas con las notas de las dos evaluaciones, con el avance de los blogs (si están al día), la carpeta (las notas que tomamos de clase, y los bocetos) y como estamos con el proyecto (si trabajamos bien o no).
Y también continuamos trabajando con la planchuela.
Y también continuamos trabajando con la planchuela.
jueves, 4 de junio de 2009
Recuperatorio de las evaluaciónes
El día miércoles 3 de junio tuvimos recuperatorio e las pruebas de: ciencia, técnica y tocología y de enfoque sistémico.
miércoles, 27 de mayo de 2009
Esta semana trabajamos con el proyecto 27/5 y 28/5
Estamos trabajando sobre una planchuela de 24 cm de largo para transformarla en una herradura.
jueves, 21 de mayo de 2009
Mediciones
En esta semana en taller aprendimos como utilizar el calibre, el profesor nos dio una pieza que todos los alumnos de cada meza tenían que medir y entre los alumnos de cada mesa realizar un cuadro comparativo de las mediciones de cada uno.
Medir: Es comparar una magnitud con otra, tomada de manera arbitraria como referencia, denominada patrón y expresar cuántas veces la contiene.
Medir: Es comparar una magnitud con otra, tomada de manera arbitraria como referencia, denominada patrón y expresar cuántas veces la contiene.
miércoles, 20 de mayo de 2009
En la semana vimos tres videos
Hombre-producto
Hombre-maquina
Maquina-producto
Habla sobre procesos de construcción artesanal, manufactura y automatización.
Después en el aula hablamos y los profesores nos explicaron sobre que se trataba
Hombre - Producto (proceso artesanal)
Es la relación que se establece entre el hombre, mediante herramientas y técnicas, para la fabricación de un producto. Este debe poseer un conocimiento muy amplio acerca de herramientas, materiales, técnicas para su fabricación. Primero se diseña el producto, luego se crea, y por ultimo se vende. Esta relación se puede ver en un artesano, que primero diseña el producto, luego, con sus conocimientos va a utilizar herramientas y distintos tipos de técnicas para su fabricación y por ultimo lo venderá.
Hombre - Maquina (manufactura - línea de producción)
Relación que establece el hombre con la maquina para la fabricación de un producto. En estas instancias, el operador ya no requiere de tantos conocimientos, sino de saber el uso de la maquina y su mantenimiento. Esta relación se ve en las fabricas o industrias, donde el trabajo se divide en distintos tipos de líneas para una fabricación "por partes", por ejemplo, en la fabricación de una fuente, primero se toma como materia prima la chapa, luego pasa a una maquina donde se corta, luego a otra donde le da la forma por medio del doblaje, la otra la baña de un liquido para que no se oxide, la ultima le da un toque final, y por ultimo se lleva el producto a un local de venta.
Maquina - Producto (automatización)
Esta relación se establece entre la maquina y el producto. Ya no existe la presencia del hombre, ya que la maquina es el operario. El hombre interviene solo para la programación de la maquina y luego ella hace todo el trabajo. Esta relación también se ve en las industrias, pero con la diferencia que ya no es necesario el trabajo de personal, simplemente maquinas programadas que hagan el trabajo, pero el producto también se va a realizar por partes.
Hombre-maquina
Maquina-producto
Habla sobre procesos de construcción artesanal, manufactura y automatización.
Después en el aula hablamos y los profesores nos explicaron sobre que se trataba
Hombre - Producto (proceso artesanal)
Es la relación que se establece entre el hombre, mediante herramientas y técnicas, para la fabricación de un producto. Este debe poseer un conocimiento muy amplio acerca de herramientas, materiales, técnicas para su fabricación. Primero se diseña el producto, luego se crea, y por ultimo se vende. Esta relación se puede ver en un artesano, que primero diseña el producto, luego, con sus conocimientos va a utilizar herramientas y distintos tipos de técnicas para su fabricación y por ultimo lo venderá.
Hombre - Maquina (manufactura - línea de producción)
Relación que establece el hombre con la maquina para la fabricación de un producto. En estas instancias, el operador ya no requiere de tantos conocimientos, sino de saber el uso de la maquina y su mantenimiento. Esta relación se ve en las fabricas o industrias, donde el trabajo se divide en distintos tipos de líneas para una fabricación "por partes", por ejemplo, en la fabricación de una fuente, primero se toma como materia prima la chapa, luego pasa a una maquina donde se corta, luego a otra donde le da la forma por medio del doblaje, la otra la baña de un liquido para que no se oxide, la ultima le da un toque final, y por ultimo se lleva el producto a un local de venta.
Maquina - Producto (automatización)
Esta relación se establece entre la maquina y el producto. Ya no existe la presencia del hombre, ya que la maquina es el operario. El hombre interviene solo para la programación de la maquina y luego ella hace todo el trabajo. Esta relación también se ve en las industrias, pero con la diferencia que ya no es necesario el trabajo de personal, simplemente maquinas programadas que hagan el trabajo, pero el producto también se va a realizar por partes.
jueves, 14 de mayo de 2009
Explicación de como trabajar para hacer el proyecto.
Los profesores nos explicaron como iba a ser la organización de trabajo para la próxima clase. También nos explicaron como teníamos que empezar a cortar, marcar y después martillar la planchuela.
miércoles, 13 de mayo de 2009
Enfoque sistémico
Algunas veces, para comprender los fenómenos de la realidad, necesitamos descomponer cada uno de ellos en partes. Esta forma de estudiar los fenómenos de la realidad se denominan análisis o método de análisis.
El enfoque sistémico es un método de estudio igual que el análisis, pero el enfoque sistémico estudia los aspectos de la realidad sin desarmar nada.
Aspectos funcionales y estructurales:
Los límites: el objeto en si. Son las fronteras que separan un sistema del mundo exterior.
Elementos o componentes:
todo sistema esta formado por elementos, estos pueden ser de distintos tipos.
Depósitos:
donde se almacena algo, En los que se almacenan los componentes o elementos, ya sean materia, energía o información. Son los tanques, reservorios, bancos, memo¬rias de ordenador, bibliotecas, cintas magnéticas, filmes, etc.
Canales de flujo:
permiten el intercambio, de materia, energía o infor¬mación entre el sistema y su entorno, o entre los componentes o subsiste¬mas del sistema. Pueden ser tuberías, cables, nervios, venas, pasillos, pape¬les, rutas, canales, gas, líquido, sólido o espacio vació.
Válvulas:
son los botones, interruptores para regular la velocidad calor o de encendido y apagado, reciben una infor¬mación que se traduce o se transforma en una acción que puede ser la inte¬rrupción o el paso, parcial o total del elemento que fluye.
Transformadores:
son elementos que transforman insumos materiales o energéticos como por ejemplo de materia en energía, de información en in¬formación, de alteración de las propiedades de sustancias por acción del tiempo, la presión, la temperatura, etc.
Retardos:
son intencionales o por la característica de los diferentes propiedades de los materiales. Es por la velocidad circulación.
Lazos de realimentación (feedback): es la realimentación o retroalimentación cuando la salida actúa sobre la entrada, cuando se reinicia automáticamente el funcionamiento del objeto.
El enfoque analítico:
es cuando se observa los sistemas de un objeto detalladamente
Las características estructurales:
son aquellas que tienen que ver con la organización o distribución de los elementos que la componen.
Las características funcionales:
son las que se relacionan con el proceso de funcionamiento, es decir, con la circulación de materia, energía e información.
El enfoque sistémico es un método de estudio igual que el análisis, pero el enfoque sistémico estudia los aspectos de la realidad sin desarmar nada.
Aspectos funcionales y estructurales:
Los límites: el objeto en si. Son las fronteras que separan un sistema del mundo exterior.
Elementos o componentes:
todo sistema esta formado por elementos, estos pueden ser de distintos tipos.
Depósitos:
donde se almacena algo, En los que se almacenan los componentes o elementos, ya sean materia, energía o información. Son los tanques, reservorios, bancos, memo¬rias de ordenador, bibliotecas, cintas magnéticas, filmes, etc.
Canales de flujo:
permiten el intercambio, de materia, energía o infor¬mación entre el sistema y su entorno, o entre los componentes o subsiste¬mas del sistema. Pueden ser tuberías, cables, nervios, venas, pasillos, pape¬les, rutas, canales, gas, líquido, sólido o espacio vació.
Válvulas:
son los botones, interruptores para regular la velocidad calor o de encendido y apagado, reciben una infor¬mación que se traduce o se transforma en una acción que puede ser la inte¬rrupción o el paso, parcial o total del elemento que fluye.
Transformadores:
son elementos que transforman insumos materiales o energéticos como por ejemplo de materia en energía, de información en in¬formación, de alteración de las propiedades de sustancias por acción del tiempo, la presión, la temperatura, etc.
Retardos:
son intencionales o por la característica de los diferentes propiedades de los materiales. Es por la velocidad circulación.
Lazos de realimentación (feedback): es la realimentación o retroalimentación cuando la salida actúa sobre la entrada, cuando se reinicia automáticamente el funcionamiento del objeto.
El enfoque analítico:
es cuando se observa los sistemas de un objeto detalladamente
Las características estructurales:
son aquellas que tienen que ver con la organización o distribución de los elementos que la componen.
Las características funcionales:
son las que se relacionan con el proceso de funcionamiento, es decir, con la circulación de materia, energía e información.
jueves, 30 de abril de 2009
miércoles, 29 de abril de 2009
Primer proyecto tecnologico
martes, 21 de abril de 2009
Ciencia Tecnica y Tecnologia
Ciencia:
La ciencia es el conocimiento de las cosas que suceden por sus principios y causas. La ciencia surge cuando el hombre, busca descubrir y conocer, por la observación y el razonamiento la estructura de la naturaleza.El método científico que nace con Galileo se puede esquematizar planteando tres etapas básicas:
- La primera: la observación de ciertos hechos, para descubrir la ley principal que los rige.
- La segunda: la formulación de hipótesis, entendiendo por hipótesis una respuesta tentativa que permita explicar los hechos observados.
- La tercera: la comprobación de la hipótesis, mediante la experimentación y el análisis.
Si la comprobación confirma la hipótesis, esta pasa a ser “ley”, valida hasta el momento en que el descubrimiento de nuevos hechos pueda plantear la necesidad de introducir modificaciones en su formulación.
Técnica:
Básicamente es el conjunto de procedimientos que tienen por objetivo un resultado determinado. Toda técnica es una secuencia de acciones que permite lograr el fin propuesto.La técnica responde a una necesidad de supervivencia, en el animal la técnica es instintiva y característica de la especie, en el ser humano surge de su relación con el medio y se caracteriza por ser consciente, reflexiva, inventiva e individual. El individuo la aprende y la hace progresar, la va transmitiendo mejorando y facilitando a través del tiempo.
TECNOLOGÍA:
La tecnología surge al enfocar determinados problemas técnicos-sociales con una concepción científica y dentro de un cierto marco económico y sociocultural.La tecnología nos permite crear objetos con materiales que nos ofrece la naturaleza para satisfacer nuestras necesidades.
La ciencia es el conocimiento de las cosas que suceden por sus principios y causas. La ciencia surge cuando el hombre, busca descubrir y conocer, por la observación y el razonamiento la estructura de la naturaleza.El método científico que nace con Galileo se puede esquematizar planteando tres etapas básicas:
- La primera: la observación de ciertos hechos, para descubrir la ley principal que los rige.
- La segunda: la formulación de hipótesis, entendiendo por hipótesis una respuesta tentativa que permita explicar los hechos observados.
- La tercera: la comprobación de la hipótesis, mediante la experimentación y el análisis.
Si la comprobación confirma la hipótesis, esta pasa a ser “ley”, valida hasta el momento en que el descubrimiento de nuevos hechos pueda plantear la necesidad de introducir modificaciones en su formulación.
Técnica:
Básicamente es el conjunto de procedimientos que tienen por objetivo un resultado determinado. Toda técnica es una secuencia de acciones que permite lograr el fin propuesto.La técnica responde a una necesidad de supervivencia, en el animal la técnica es instintiva y característica de la especie, en el ser humano surge de su relación con el medio y se caracteriza por ser consciente, reflexiva, inventiva e individual. El individuo la aprende y la hace progresar, la va transmitiendo mejorando y facilitando a través del tiempo.
TECNOLOGÍA:
La tecnología surge al enfocar determinados problemas técnicos-sociales con una concepción científica y dentro de un cierto marco económico y sociocultural.La tecnología nos permite crear objetos con materiales que nos ofrece la naturaleza para satisfacer nuestras necesidades.
viernes, 6 de marzo de 2009
Primera semana de clases de taller
Los primeros días en taller lo que hicimos fue presentarnos cambiando de roles, cuando el profesor llamaba a un chico al frente a que se presentara de la forma que queríamos teníamos que hablar como si fuéramos el compañero de alado (cada uno se presentaba como su compañero de alado).
También nos hacían preguntas sobre las profesiones del colegio, de que se trataba la materia de taller y otras preguntas relacionadas a todo esto.
También nos hacían preguntas sobre las profesiones del colegio, de que se trataba la materia de taller y otras preguntas relacionadas a todo esto.
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